面对将上学的孩子，父母有的忐忑，已经习惯了婴幼儿园生活的小朋友，面对全新的环境，能否非常不错地进入角色？那样来听听小学一线教师、专家和校长为父母出的应付方案，对比婴幼儿园与小学的区别，与父母和小朋友一同进行学前筹备，伴随孩子顺利跨入小学校门。
■婴幼儿园小学大不一样
小学和婴幼儿园活动有不少不同。入学前，孩子的主导活动是游戏，他们在游戏中无拘无束的模仿、学习。入学后，孩子的主导活动由游戏转为学习，他们要在课堂上认真地、系统地学习文化科学常识，完成各科作业，并要认真地遵守学校、班级的各项规章规范。他们的生活和学习由松散、随便转向严格、认真。这种根本性的变化，可能在入学后的一段时间内会对孩子们的生理、心理导致肯定的影响，形成较大的重压。为了减轻这种重压，父母朋友应该培养起孩子学习的兴趣。
■让孩子爱上学习
大家常说，兴趣是最好的老师，对于就要进入小学的孩子来讲更是这样。由于这个时候孩子的意志力和自我控制能力还没进步健全，注意可以集中的时间也不长，这个时候假如对学习不感兴趣，视学习为一件苦事，结果就不言而喻了。要使孩子对学习有兴趣，重点在于用的办法要符合孩子的年龄特点，而不仅仅是简单提需要。父母最知道自己孩子的爱好。有些父母已经为孩子进步兴趣提供了必要的物质条件，上了一些课外班，上小学后还可以继续上，通过上这类班来激起或加大孩子的学习兴趣。除此之外，父母要常常对孩子进行学习目的的教育。譬如常常和他们谈论一些学习的事，告诉他学习会使人有常识、有本领，并且为孩子提供机会，使他运用学习到的常识去解决简单的平时问题，给他一个收获感；还可以用卡片、图画、故事、游戏等形式学习或复习书本常识，做到寓教于乐，等等。另外，无论在何时何地，父母都要热情、耐心地回答孩子提出的为何。孩子提问难免肤浅，不贴切，甚至幼稚可笑，作为父母千万不要讥笑孩子。当然父母回答时，不可以随口瞎说。由于孩子是纯真无邪的，他们对父母总是是崇敬而信服的，对父母的信口回答也会当真，牢牢记在心里，形成不正确的观念。更千万不要流露出我以前学习也不好，目前混得照样很好或者遗传，无法的如此的观念，由于孩子会有不少年的书要读，如此的言论会让他不把学习当回事或者彻底失去信心。父母各有各的本职工作，对孩子的影响，主如果靠亲情呵护、养育监督，以自己的平时言行和家庭氛围潜移默化地进行。假如父母从吃饭开始打开电视机，一直看到夜晚，孩子也会感觉看电视比看书更有趣。
学业应轻课业重办法
婴幼儿园小学学业大不一样教学内容不同：婴幼儿园的内容是与婴幼儿生活紧密有关的浅显常识，借用这类浅显常识进步婴幼儿的各项能力；小学的教育内容是成体系的、以符号为媒介、文本为载体的学科常识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具备肯定的抽象、概括能力时才能理解和同意。教育办法不同：婴幼儿教育多使用总结法，以游戏为主，让孩子在活动中看一些现象、事物来鼓励孩子自已开动脑筋总结规律；而小学教育多使用演绎法，以学习为主，即教学生一些规律性的常识，然后用例题及训练来证明此规律是正确的。
思维能力有待提升石家庄维明路小学副校长胡军红介绍，6岁的孩子，思维能力由具体形象向抽象逻辑过渡，尤其是入小学后，心理活动需要增高，因此，父母要在察看力、抽象概括力、剖析综合力、分类力、判断推理力几方面促进孩子思维能力的培养，让孩子不只了解某一事物的结果，还要知道事物变化的具体过程。如解答应用题河里有一群鸭子，游走了三只，还剩三只，原来河里有几只鸭子？孩子都能回答出6，但具体用什么办法计算，有的孩子就会说减法，6-3=3。这就是孩子在思维中的障碍，不可以了解地理解事物变化前后的关系。父母应帮助孩子理解哪个与哪个比，知哪个求哪个，哪个大哪个小的关系，真的学会解题办法。切不可以孩子提出问题后，爸爸妈妈只回答结果不说过程应对了事。
理解水平需要加大在一年级开学的头几天，常常会出现如此的插曲：父母叮嘱孩子下课放学后早点回家，不要在学校或马路上玩，孩子居然一节课后就背起书包回家了；老师让学生回家写三个生字每一个生字写五遍，孩子竟写成五花八门的格式，有三个字写三遍的，有一个字写三遍的、五遍的，甚至一个字写满一页纸，有些孩子干脆一个字不写，不了解老师曾布置过作业，有些父母甚至要天天给老师打电话，询问作业。之所以发生这种让人啼笑皆非的现象，是由于孩子不理解老师的语言。因此，爸爸妈妈没事可以和孩子多交谈，不要再有重叠词，如饭饭、觉觉等，语言要渐渐精炼、复杂。阅读故事时，不要孩子一问就停下来讲解，要让孩子能听过全文，自己依据情节消化体味其中的语句、词语，多让孩子谈谈所见所闻，学习一个事物的多种表述办法。如父亲、母亲和我在家。这是我的家，我家有父亲、母亲和我这座好看的房屋就是我家等。在帮助孩子理解语言上，多布置任务也是促进孩子水平提升的一种好形式。父母可以天天布置一个任务，由含一个条件的任务渐渐过渡到多重的有多种指令的任务，为入小学对语言尤其是任务性语言的理解打好基础。譬如，请你去拿一张小凳；请你去拿高的小凳；请你去厨房的阳台上拿小凳
储备常识不如培养好习惯
一些父母在孩子马上入小学的一个多月里，拼命给孩子进行补习，以便比别的同学领先一步，成为最棒的学生，但一些小学老师却反映，从长远看，对孩子进行常识的储备反而不如进行学习态度的培养。
■专心念书
对于低年级学生来讲，学习并不在于看多少本书，认识多少汉字，会背多少古诗，而是在于培养孩子爱惜书本，喜欢书本，爱看画册等好习惯。父母依据这点出发，可以常常有意识地引导孩子接触书，带他们去书店逛逛，培养孩子对书的感情。看书时，父母可以通过讲、说、读的指导，使孩子专心地听，知道书的主要内容。伴随阅读能力的逐步提升，需要孩子能独立、安静地看一些浅显易懂的书，看完将来还会向父母提出一些问题或者能叙述书中让他印象最深的情节和画面。对于刚入学的儿童，不只要培养他们喜欢看书的习惯，也要培养其爱惜书的习惯。需要孩子看完书后能把书收放整齐，不随处乱扔，不随意撕书页或用笔乱图。
■规范书写
入小学后孩子都要会写我们的名字，而且要有肯定的速度，刚学习写字父母就要严格需要孩子。1、要右手握笔，握笔的姿势要正确。2、写字时的姿势要正确。写字身体姿势要端正，要做到三个一，即身体离桌子要一拳；双眼离书面要一尺；握笔处离笔尖要一寸。注意孩子的用眼卫生。3、写字的笔顺要正确。从上到下，从左到右，从外到内，先入内后关门。平常多看看孩子写作业有没倒笔顺。4、书写的卷面、作业要整齐干净，尽可能与书面印刷体的结构比率、摆放方位一致，不要随便涂改或常常用橡皮擦抹。5、父母要鼓励孩子按时完成老师布置的作业，不东张西望、不咬铅笔头，不玩学习用品。作业完成后要培养检查的好习惯。文具盒用完后和作业本一块整理好。从小培养做事有始有终和井井有条的好习惯。
■适合预习
孩子们入学后一个半月内就要把所有些拼音内容学习完，没接触过拼音的孩子会感到肯定重压。为了使孩子刚入小学便有个好的开端，对于那些没在婴幼儿园里接触过汉语拼音的孩子，父母可借助暑假这期间适合地做一些铺垫工作，让孩子听听汉语拼音的磁带，配合儿童图书，学习认识拼音字母，将拼音的学习融入孩子的日常。注意培养孩子学说标准的中文，培养孩子听音、辨音的能力，分辨出相近的声音。在入学前，认识和会写少数几个汉字还是必要的，起码要能认识和书写我们的名字。在日常孩子会非常自然地接触到一些最普通的汉字，父母也可以有意识地让孩子认识一些最常见的汉字，如此做旨在让孩子有一个适应的过程。但据小学老师反映，过早学习写字也大概带来不良反应，最容易见到的是儿童执笔姿势与笔顺的错误。另外，也会导致不好的的学习态度，老师教的生字，他已经会写了，引不起学习兴趣，上课无事可做，影响别人，培养上课不专心的不好的习惯。所以不要刻意需要孩子认不少字。小学的算术是从最简单的计数和运算开始的，很多在婴幼儿园学习过的常识在小学还要学，因此，大多数孩子进小学后学算术不会有哪些困难。除非孩子对计数和运算有特殊的兴趣，不然没必要再让孩子学更多的常识。
